Dzięki badaniom prowadzonym w ramach działań projektu DIGITRONICS partnerzy projektu doszli do wielu ciekawych wniosków.

Po pierwsze, na wczesnym etapie badań, które miały miejsce we wszystkich 5 krajach partnerskich, okazało się, że nie ma „jednego” profilu zawodowego trenera mechatroniki. Profil trenera zależy od:

• Nauczanego poziomu.
• W jakiej instytucji pracuje trener (uczelnia wyższa, centrum doskonalenia zawodowego, firma prywatna itp.)..
• Jaka specjalizacja w ramach rozległej dziedziny mechatroniki jest nauczana.
• Jakim rodzajem kursu konieczny dla zdobycia kwalifikacji trenera/ edukatora/ instruktora (kurs dyplomowy lub certyfikacyjny, kurs krótkoterminowy lub długoterminowy, kurs indywidualny, hybrydowy lub online itp.)

Mimo to badania wskazują na pewne „grupy” kompetencji, które są ważne dla specjalistów mechatroniki, a zatem trenerzy powinni przynajmniej być świadomi i umieć łączyć te kompetencje z własnymi umiejętnościami, aby ułatwić ich naukę. Badanie wskazało również na rosnące znaczenie umiejętności przekrojowych, ponieważ dyscypliny mechatroniki zaczynają dotykać coraz większej liczby branż i dziedzin zawodowych.

Wyniki tego wstępnego badania zostały przekazane do opinii 24 ekspertów z sektora należących do różnych kategorii, od świata biznesu po instytucje edukacyjne, za pośrednictwem 4 grup fokusowych zorganizowanych w spółkach projektowych.

Warsztaty potwierdziły wnioski z badań. Wyjaśnili również kilka tematów, które należy zbadać w każdym programie szkolenia trenera mechatroniki. Oto kilka niewyczerpujących przykładów: rozwój zawodowy i uczenie się przez całe życie od trenerów; zarządzanie projektami i nauka oparta na projektach; krytyczne myślenie/analiza w coraz bardziej zdigitalizowanym świecie; symulacja dla innowacyjnej klasy mechatroniki; najlepsze technologie do działań pedagogicznych; zrównoważony rozwój i zielone umiejętności.

W oparciu o te badania i sugestie ekspertów, partnerzy DIGITRONICS zaproponują konkretne szkolenie, które będzie dostępne online!